Старшие группы: Старшая группа

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Епищева Наталья Николаевна

Педагогический работник

Тюрина Ольга Владимировна

Особенности занятий в группе

В старшей группе образовательный процесс осуществляется непрерывно, в течение всего дня.

Согласно требованиям СанПиН 1.2.3685-21 в режиме дня в старшей группе детей с нарушениями ОДА предусмотрено время для проведения занятий.

Занятие рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; как деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

При планировании образовательной деятельности учитывается интеграция образовательных областей, комплексно-тематическое планирование, задачи пяти образовательных областей, виды занятий, формы работы по всем видам детской деятельности. 

Общее количество занятий в неделю 13, по 3 занятия в день. Длительность занятий – до 25 минут. По 2-3 занятия в день. Адаптивную физкультуру и тренажёры проводит сестра медицинская по лечебной физкультуре.

В процессе образовательной деятельности, в зависимости от решаемых образовательных задач, желаний детей, их образовательных потребностей, используются один или несколько вариантов совместной деятельности:

1)        совместная деятельность педагога с ребёнком, где, взаимодействуя с ребёнком, он выполняет функции педагога: обучает ребёнка чему-то новому;

2)        совместная деятельность ребёнка с педагогом, при которой ребёнок и педагог – равноправные партнеры;

3)        совместная деятельность группы детей под руководством педагога, который на правах участника деятельности на всех этапах её выполнения (от планирования до завершения) направляет совместную деятельность группы детей;

4)        совместная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию. Педагог в этой ситуации не является участником деятельности, но выступает в роли её организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым, актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

5)        самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого участия педагога. Это могут быть самостоятельные игры детей (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами, музыкальные и другое), самостоятельная изобразительная деятельность по выбору детей, самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность (опыты, эксперименты и другое).